Madagascar

1 Situation géographique

Malgré la proximité géographique des côtes africaines à 400 km de Madagascar, les habitants du pays ne se reconnaissent pas comme des Africains. Depuis vingt siècles, Madagascar a été façonnée par des peuples afro-asiatiques venant d'horizons divers: Afrique, Sud-Est asiatique (Indonésie), Proche-Orient, Inde, Europe, etc., pour créer la société pluriculturelle malgache. Le peuplement de l’île s’est donc effectué à partir d’un brassage de populations par vagues successives d’immigrants indonésiens, malais, arabes et africains, ce qui a donné une langue unique avec plusieurs dialectes possédant une morphosyntaxe originale et un lexique riche d’apports étrangers. Ce pays de 21 millions d’habitants (est. 2011) compte plusieurs communautés ethniques:

2.1 La communauté malgache

La communauté malgache est composée «officiellement» de 18 ethnies principales, chacune parlant sa variété linguistique de malgache: merina, betsileo, betsimisaraka, sakalava, etc.  On peut visualiser la carte des groupes ethnolinguistiques:  

Dans l'île de Madagascar, les principales communautés des plateaux sont les Merina, qui représentent le quart de la population (25 %), et leurs cousins les Betsileo (12 %). Les membres de ces deux groupes descendent essentiellement d'immigrants venus de Malaisie et d'Indonésie, qui colonisèrent Madagascar il y a environ 2000 ans. Les régions côtières sont habitées surtout par des populations métissées de Malais, d'Indonésiens, de Noirs africains et d'Arabes; parmi ces groupes, citons les Betsimisaraka (10,9 %), les Sakalava (6 %), les Antaisaka (5 %), les Antandoy, les Mahafaly et les Vezo.

La population malgache est concentrée dans la région orientale, soit sur les hautes terres centrales et dans les zones d'aménagement qui attirent les migrants venant des régions à forte pression démographique (voir la carte détaillée du pays): régions d’Antemoro, d’Antefasy, d’Antaisaka (au sud-est), de Tsimihety, de Merina, de Betsileo et d’Antandroy (extrême sud). La répartition de la population se révèle quelque peu anarchique dans la mesure où les meilleures terres, essentiellement à l'ouest, sont faiblement peuplées, tandis que les terres épuisées des côtes orientales et des hautes terres du centre sont surpeuplées. Par sa dimension, la capitale Antananarivo est de loin la ville la plus importante du pays (env. deux millions d’habitants). Suivent Toamasina (env. 200 000 hab.), Fianarantsoa (env. 150 000 hab.), Mahajanga (env. 160 000 hab.), Antsirabe (env. 110 000 hab.), Antsiranana (env. 80 000 hab.) et Toliara (env. 60 000 hab.).

Quelle que soit leur origine ethnique, les habitants de Madagascar sont répartis assez inégalement entre les six provinces du pays:

Malgré la diversité du peuplement qui est à l'origine des différents parlers dans toute l'île, une langue commune s'est constituée: le malgache (officiellement: malagasy). Celui-ci est devenu aujourd'hui la langue officielle du pays: c'est le parler de l'Imerina (région de Tananarive et d'Ambohimanga) qui a été choisi comme langue officielle en raison d'une longue tradition d'écriture remontant à la première moitié du XIX^e siècle. Linguistiquement, le malgache se rattache à la famille austronésienne. Le malgache appartient donc au groupe malayo-polynésien de type occidental.

Le peuplement de Madagascar remonterait au premier millénaire de notre ère. Les ancêtres des Malgaches seraient à la fois d’origine malayo-indonésienne (des Malaysiens et des Indonésiens) et d’Afrique orientale (des Bantous originaires de la Tanzanie et du Mozambique actuels). Par vagues successives, s'établissant par petits groupes en des points différents de l'île, tout au cours d'une période qui a pu durer quelques siècles, les immigrants ne formèrent pas immédiatement un seul et même peuple, mais de nombreux petits royaumes séparés participant au commerce de l'océan Indien.

Les habitants de Madagascar firent du commerce avec les Arabes durant une bonne partie du Moyen Âge, fournissant aromates, plantes médicinales, épices et parfums. Dès le XII^e siècle, les Antalaotra («les gens de la mer»), des navigateurs islamisés parlant swahili et venant d'Afrique et des Comores, établirent, aux dépens des Austronésiens de Madagascar, leur contrôle sur les routes et le trafic de l'océan Indien. Toutefois, l'influence culturelle arabe se limita à quelques comptoirs secondaires. Aujourd’hui, les historiens croient que les côtes du nord et du nord-est de l'île ont été le creuset où la rencontre de Malayo-Indonésiens et de Bantous africains a forgé le peuple malgache actuel. Avant l’arrivée des Européens, la plupart des ethnies malgaches recensées aujourd'hui vivaient déjà dans les territoires où elle sont actuellement concentrées.

En 1642, Jacques de Pronis, commis de la Compagnie française de l'Orient fondée par le cardinal de Richelieu (ministre de Louis XIII), s'installa avec quelques Français au sud-est de l'île. De Pronis était officiellement chargé de «prendre possession de l'île, de fonder des habitations et de pratiquer la traite» (commerce). L’année suivante, sur l'ordre de Richelieu, il fonda en l'honneur du futur roi Louis XIV Fort-Dauphin qui devint ainsi une escale importante sur la route des Indes. En 1649, Étienne de Flacourt, envoyé par la Compagnie de l'Orient à Fort-Dauphin pour rétablir l'ordre à Madagascar, renvoya Jacques de Pronis en France. Ce dernier avait choqué les autochtones en vendant des esclaves aux Hollandais établis dans l'île Maurice. Étienne de Flacourt, qui avait reçu le titre de «commandant général de l'île de Madagascar», séjourna sur l’île jusqu’en 1655. Il publia en 1658 une Histoire de la Grande Ile de Madagascar, comprenant aussi un dictionnaire de 3500 mots malgaches: cet ouvrage demeurera pendant deux siècles la source principale des connaissances sur Madagascar et ses habitants.

La colonisation française ne reprit qu'après le traité de Paris de 1763 (alors que les îles Maurice, Rodrigues ainsi que les Seychelles étaient devenues anglaises), sous la tutelle de Louis XV, puis de Louis XVI, et fut poursuivie, après la Révolution française, par Napoléon. Des comptoirs furent rétablis sur la côte est, et un gouverneur fut nommé à Tamatave (centre-nord). Celui-ci dut commencer par combattre les Hova (Merina) qui, alors dominés par les Sakalava et forts de l'appui des Anglais, prétendaient s'approprier l'île entière. Les Sakalava furent vaincus et se virent, en 1840, contraints de placer sous le protectorat français les deux seuls territoires qui leur appartenaient encore: les îles de Mayotte (Comores) et de Nosy-Be (nord-ouest de Madagascar).

3.3 L’unification du royaume Merina et de Madagascar

Entre-temps, les autochtones s’étaient regroupés sur l'île pour former des royaumes, tant à l'est (Menabe, Boina) qu’à l'ouest (Betsimisaraka: «les nombreux inséparables») et au sud (Betsileo). Au centre du plateau, les Hova (Merina) fondèrent la ville fortifiée d'Antananarivo (Tananarive). Ils nommèrent le pays Imerina et donnèrent à ses habitants le nom de Merina. Durant tout le XVII^e siècle, Madagascar fut dominée par la multiplicité des petits royaumes malgaches. Parmi les tentatives de conquête, la plus remarquable est peut-être celle des Sakalava qui, au milieu du XVII^e siècle, dominèrent toute la côte est et y jetèrent les bases d'un véritable empire. Toutefois, la puissance sakalava fut minée par des querelles de succession et buta à l'opposition des Merina auxquels les Sakalava durent finalement se soumettre.

L'unification du pays fut réalisée au siècle suivant par le souverain merina Andrianampoinimerina (vers 1787-1810) qui regroupa les petits royaumes des hauts plateaux, établit une véritable législation et instaura une administration locale. Son fils et successeur, Radama Ier (1810-1828), céda aux sollicitations des Britanniques installés sur l'île Maurice et inquiets de voir la France prendre pied sur Madagascar. Il signa en 1817 un traité d'amitié avec les Britanniques qui dotèrent les Merina d’armes modernes et entraînèrent les troupes autochtones. Puis les missionnaires britanniques fondèrent des écoles et introduisirent le christianisme. Fort de l'appui des Britanniques, Radama Ier poursuivit l'unification entreprise par son père et étendit sa domination sur une grande partie de l’île. En matière linguistique, l’œuvre de Radama Ier fut importante. D’abord, il favorisa le développement de l'enseignement qui connut un essor remarquable dès 1820. La scolarisation se faisait dans la langue maternelle des élèves et les maîtres malgaches pouvaient avoir recours à l'anglais (la langue des missionnaires) pour accéder aux manuels et aux sources du savoir occidental. En 1825, le roi dota la langue malgache d'une écriture en caractères latins et fit traduire la Bible dans cette langue.  En 1827, près de 4000 Malgaches savaient lire et écrire, alors que les écoles se multipliaient. Pour leur part, les quelques écoles catholiques installées à Tananarive dispensaient un enseignement en français. Les manuscrits malgaches du XIXe siècle (surtout des discours royaux, des généalogies, des comptes rendus d'événements ou de voyages importants) sont relativement nombreux, mais beaucoup d'entre eux ont été détruits au moment de la conquête coloniale française.

À la mort de Radama I^er, sa veuve, Ranavalona I^re, lui succéda en 1828 et mit fin à la politique de réformes menées par son défunt mari; elle décida de fermer les écoles et de chasser les missionnaires britanniques; elle finit par expulser tous les Européens au moment même où les Sakalava se plaçaient sous la protection de la France, qui occupait l’île Nosy-Be en 1841. Les Français en profitèrent pour revenir dans la Grande Île. La reine Ranavalona I^re aurait été responsable de l’exécution rituelle d’un million de ses sujets, notamment des chrétiens et des esclaves.

- Le règne de Rainilaiarivony

À la mort de Ranavalona I^re en 1861, son fils Radama II, élevé par des Européens, rouvrit le pays aux puissances coloniales. Il attribua à certains hommes d'affaires français des pouvoirs économiques exorbitants. L'oligarchie malgache, inquiète de l'européanisation forcée, fit étrangler le roi en 1863. L'année suivante, le chef de l'armée, Rainilaiarivony, un Merina, devint premier ministre, épousa successivement les reines Rasoherina, Ranavalona II et Ranavalona III, et exerça le véritable pouvoir. Pour éviter la mainmise européenne sur son pays, il choisit de le moderniser et se convertit au protestantisme avec une grande partie du peuple en 1869. Il demeura à la tête du pays pendant plus de trente ans. Durant le règne du premier ministre Rainilaiarivony, les missionnaires catholiques revinrent et les écoles se multiplièrent.

- Les jésuites

Les jésuites s'installèrent à Tananarive et à Tamatave. Dès 1862, ils publièrent une série de manuels scolaires et de livres religieux à l'usage des élèves et des catholiques malgaches. Tandis que les protestants (la London Missionnary Society, les anglicans, les luthériens et les quakers) enseignaient en malgache, les catholiques, surtout dans les écoles urbaines, enseignaient le français à leurs élèves. Cependant, en raison de la conversion au protestantisme en 1869 de la reine et du premier ministre, les écoles protestantes furent beaucoup plus florissantes. Évidemment, l'école propagea davantage le français que l'anglais, compte tenu que dans les écoles protestantes on enseignait en malgache.

3.4 La tutelle française (1896)

En 1883, la France occupa Tamatave (côte est) et Majunga (côte ouest). Deux ans plus tard, elle obtint la permission de s'installer à Antseranana. Par le traité ambigu de 1885 (perçu comme un «traité d’amitié» par les Merina), la France imposa à l'île un quasi-protectorat: puis un général français (Joseph Gallieni) s'installa à Tananarive avec une escorte militaire et représenta officiellement Madagascar dans ses relations extérieures. Le protectorat français fut reconnu, en 1890, par la Grande-Bretagne et l'Allemagne, mais il fut refusé par le premier ministre malgache Rainilaiarivony. En représailles, Paris envoya des troupes (15 000 hommes) à Tananarive. Le général Joseph Gallieni, devenu gouverneur général, entreprit la «pacification» et l’unification de l'île avec le concours du colonel Lyautey. Le 30 septembre 1895, Tananarive fut militairement occupée, le premier ministre Rainilaiarivony, exilé, et la reine Ranavalona III, détrônée. L'île de Madagascar devient officiellement une colonie française en 1896. Cette année-là, le Parlement français vota l'annexion de Madagascar en tant que colonie. La première préoccupation du général Gallieni fut de «ramener le calme et la confiance au sein de la population». Doté des pleins pouvoirs civils et militaires, Gallieni entreprit d'organiser le pays en créant des cadres administratifs et une justice autochtones, en instituant un enseignement laïque chargé de promouvoir la langue française devenue obligatoire et en faisant lever de lourds impôts. La ville de Diégo-Suarez, dans le Nord, devint la plus importante base navale française de cette région de l’océan Indien et protégeait ainsi la route de l'Indochine. L’île attira les planteurs et les compagnies européennes, mais la dépossession des terres autochtones et l’imposition du Code de l’indigénat ravivèrent le nationalisme malgache.

- La langue française

En 1897, à Fianarantsoa, le général Joseph Gallieni déclara devant 20 000 Betsileos (mot signifiant «les nombreux invincibles»), les habitants vivant dans la partie sud des terres centrales de l'île:

La colonisation française donna à l'école une place centrale dans le dispositif de domination du pays. Joseph Gallieni décréta qu’aucun Malgache ne pourrait postuler un emploi public s'il ne parlait et n’écrivait le français. Les instructions décrétées dans la circulaire du 5 octobre 1896 témoignent des intentions de la nouvelle administration à assurer la suprématie absolue de la langue et de la culture françaises:

Plus tard, la circulaire de 1899 précisa que l'école devait devenir «un instrument de conquête pacifique des esprits». C’est par l'éducation que l’Administration française fit comprendre aux Malgaches les avantages de la civilisation et la nécessité du travail; elle chercha également à leur inculquer des sentiments de respect et d'affection pour la France.

En réalité, le système d'enseignement institué à Madagascar par la colonisation française s'éloigna quelque peu de la politique d'assimilation par l'école. Il faut souligner que les écoles officielles créées par Joseph Gallieni, où le français était à la fois la matière principale et la langue d'enseignement, ne purent dans les faits accueillir tous les élèves. Étant donné que l'enseignement était obligatoire, l’administration coloniale autorisa la création d’écoles privées et d’écoles d'«église», avec des maîtres moins qualifiés, mais accorda au malgache une place importante. Des écoles normales et professionnelles, ayant vocation de former les cadres subalternes, complétèrent l'organisation d'un «enseignement malgache» dont les principes pédagogiques et les programmes s'inspiraient du modèle français. Bien que fervent partisan de la politique de francisation par l'école, Gallieni encouragea ses collaborateurs à apprendre le malgache et fonda dès 1902 l'Académie malgache, dans le but de favoriser la préservation du patrimoine culturel malgache. En habile politicien, il utilisa les services des fonctionnaires merina et des chefs locaux à qui il dicta cette directive: «Faites que vos administrés tremblent à la pensée de votre départ.» En huit ans de proconsulat (1896-1905), Gallieni a réussi à «pacifier» la Grande Île, mais au prix d'une violente répression contre la résistance malgache. Au total, son administration aurait causé la mort de 100 000 à 700 000 Malgaches pour une population de trois millions d'habitants. Aujourd'hui, le général Gallieni serait condamné par la communauté internationale.

À partir de 1908, des collèges secondaires, devenus ensuite lycées, dispensèrent le même enseignement qu'en Métropole. Destinés aux enfants des colons et des fonctionnaires français, ils acceptèrent, à partir de 1914, des enfants "indigènes" à la condition que ceux-ci fissent preuve d'une maîtrise suffisante de la langue française.

Le gouvernement colonial maintint cette double filière de l'enseignement malgache et de l'enseignement européen jusqu'après la fin de la Seconde Guerre mondiale. D’un côté, l’enseignement public malgache continua à instruire les jeunes Malgaches en les condamnant à des carrières modestes; de l’autre, les jeunes autochtones provenant de familles généralement aisées qui fréquentaient les lycées français se voyaient ouvrir les postes donnant accès au pouvoir, à l'administration, aux avantages économiques, etc. La connaissance et l’utilisation aisée de la langue française devinrent désormais des conditions de réussite et de promotion sociale, et des moyens d'accéder aux différentes sphères du pouvoir, sinon de s'y maintenir, surtout pour les anciennes couches dirigeantes. La présence physique d'une minorité européenne contrôlant le pays a fait jouer au français un rôle considérable dans la vie quotidienne des autochtones.

La défaite de la puissance coloniale face à l’Allemagne hitlérienne remit toutefois en question la prétendue supériorité de la présence française à Madagascar. En raison notamment des services rendus à la France lors de la dernière guerre mondiale, les Malgaches espéraient obtenir en échange le droit de s’administrer eux-mêmes. 

- Le territoire français d'outre-mer

En 1946, Madagascar obtint le statut de territoire français d'outre-mer (TOM) et fut dotée d'une assemblée provinciale élue mais aux pouvoirs limités. Cependant, la période d'après-guerre fut marquée par la reprise de l'agitation nationaliste. Les gouvernements successifs de la IV^e République se révélèrent incapables de résoudre les problèmes coloniaux. En mars 1947, les nationalistes organisèrent un soulèvement armé dans la zone orientale de l'île. La rébellion fut suivie d’une répression impitoyable et servit d’amorce aux revendications indépendantistes. Tenus pour responsables, les députés malgaches à l'Assemblée française furent condamnés à de très lourdes peines, après un procès inique. Tous les efforts entrepris ensuite par le gouvernement colonial pour améliorer l'économie, par exemple en développant le réseau routier et en exploitant plus méthodiquement les gisements miniers, se heurtèrent cependant aux intérêts des colons français qui voyaient des sommes d’argent importantes leur échapper au profit des autochtones.

Durant les années 1950, l'autonomie de l'île fut renforcée. En 1958, la Constitution de la V^e République française fut approuvée par 78 % de l'électorat malgache et Madagascar devint une république semi-autonome dans le cadre de la Communauté française. Philibert Tsiranana, chef du Parti social démocrate, en devint le président. Par la suite, le pays accéda à l'indépendance le 26 juin 1960, sous la présidence de Philibert Tsiranana, tout en conservant des relations privilégiées avec la France.

3.5 L'indépendance et la République malgache

Au lendemain de l'indépendance, la République malgache décida d'être bilingue: le français et le malgache devinrent alors les deux langues officielles. Cette politique de bilinguisme engendra une véritable situation néocoloniale: les firmes françaises et les Français conservèrent la plupart de leurs privilèges. En fait, l’avènement de l’indépendance de 1960 devait mettre fin à une instruction au service de l’impérialisme colonial, mais le Ire République perpétua plutôt le système d'éducation hérité de la colonisation en encourageant une oligarchie franco-malgache avec des programmes français et des enseignants formés à la française, une sélection élitiste des élèves, etc. Bref, toute la politique de l’éducation restait calquée sur celle de l’ancienne métropole.

La pratique scolaire d'assimilation, héritée de la colonisation, faisait encore de la langue malgache aux épreuves du baccalauréat une seconde langue étrangère. De plus, l'alignement des programmes d'enseignement sur ceux de la France entraîna des tensions insupportables dont la révolution de mai 1972 fut une conséquence directe. Cette année-là, la révolution estudiantine mit le doigt sur la prépondérance de la culture française dans la Grande-Île. Dans la plupart des écoles, les jeunes connaissaient sur le bout des doigts les départements français, mais ignoraient tout de la géographie de leur propre pays. Le mot d'ordre de malgachisation de l'enseignement rallia tous les mécontents qui s'exprimèrent lors des événements qui se sont déroulés au mois de mai 1972. C'est alors qu'on a voulu enterrer le français pour supprimer les effets du colonialisme.

- La malgachisation

En janvier 1976, Didier Ratsiraka fut élu président de la République démocratique de Madagascar. Il instaura un régime d'orientation socialiste et entreprit de s'aligner sur la position du bloc soviétique, tout en étant l'un des militants actifs du non-alignement. Il fonda le parti politique «Avant-garde pour la Révolution malgache» (Andrin' ny revolisiôna Malagasy). Didier Ratsiraka publia son Livre rouge de la Révolution. En quelques mois, le Soviétique Leonid Brejnev, le Cubain Fidel Castro, le Libyen Mouammar Kadhafi, le Somalien Sïad Barre, etc., devinrent les meilleurs «amis» de Ratsiraka qui entretint alors d'excellentes relations avec la Chine et avec la Corée du Nord. Puis le gouvernement malgache expulsa l'armée française, ferma les ambassades et consulats français, nationalisa les grandes compagnies françaises et malgachisa l’enseignement.

Dans son Livre rouge, Ratsiraka justifie son entreprise de malgachisation en voulant «harmoniser le contenu des méthodes d'enseignement avec les impératifs de la Révolution» tout en reconnaissant que la langue française pouvait être encore utile :

La "loi n° 78-040 du 17 juillet 1978 portant cadre général du système d'éducation et de formation" mit en place des commissions destinées à élaborer et à codifier le «malgache commun», qui sera en fait une sorte de synthèse entre le malgache dit officiel largement issu de la langue merina et des divers dialectes régionaux. Cette même loi édicta que le français devait être désormais considéré comme «une langue étrangère».

Le gouvernement socialiste de Ratsiraka changeait donc la donne avec sa politique de malgachisation de la société. Le français a vu son rôle considérablement réduit dans la nouvelle école, mais le rejet radical du français devait entraîner des inconvénients majeurs. La langue des Merina servant de malgache officiel provoqua des revendications violentes de la part des populations côtières, qui considéraient ce malgache comme une tentative de merinisation.

- un taux de redoublement de 50 % dès la première année du primaire;
- un taux d’abandon de 11 % avant la fin du primaire;
- un taux de «survie scolaire» à la fin du primaire de 30%;
- un taux de réussite de 29,9 % au certificat d'études primaires (CEP);
- un taux de réussite de 30,2 % au Brevet d'études du premier cycle (secondaire).

Par ailleurs, dès 1983, lors de la première mouture de «bacheliers malgaches» entrés à l'université, la plupart des étudiants étant incapables de se trouver un emploi avec leur diplôme malgache. De plus, le gouvernement n’avait même pas pu doter les élèves de manuels dans les classes. Il a dû se limiter à la production d’«ouvrages didactiques» pour les maîtres, des documents qui ressemblaient davantage à des fiches pédagogiques qu'à des livres. Non seulement les manuels manquaient, mais lorsqu'il y en avait, ils n’étaient pas de bonne qualité, tandis que les maîtres étaient mal formés et fortement politisés, et que l’administration scolaire fonctionnait mal, avec un encadrement pédagogique médiocre doublé d'un effectif nettement insuffisant. Du côté des élèves, les jeunes diplômés de cette époque présentaient beaucoup de lacunes, notamment en malgache et en français, ce qui confirmait les parents qui se méfiaient de la politique de malgachisation parce que, selon eux, celle-ci n’enseignait pas assez le français à leurs enfants. Enfin, la malgachisation n’a pas été menée dans des conditions favorables, et ce, dans un pays en voie de développement. Bref, de façon générale, la réforme entreprise n’avait pas les moyens de son ambition.

Au plan économique, la voie socialiste choisie en 1972 demeure pour beaucoup d'observateurs l'une des causes du retard pris par l'économie du pays en raison de la dégradation continue des infrastructures, de l'endettement excessif dû aux nationalisations, des blocages administratifs à l'égard du développement des entreprises et des investissements, de la dépréciation de la monnaie locale, de la détaxation des produits électroménagers, des voitures utilitaires, des machines industrielles, etc. La liste pourrait être longue.

- Le retour du balancier

Puis ce fut le «retour au français» vu par plusieurs comme une «retour en arrière». À partir de 1985, l'enseignement du français fut même été vigoureusement relancé. Dans tout le système d'éducation, la pratique la plus courante fut de donner «les explications en malgache et les résumés en français». Beaucoup d'enseignants avaient perdu la pratique du français ou ne le maîtrisaient pas assez ou pas du tout. De plus, les élèves ne comprenaient pas les discours en français, faute d’avoir suivi leur cursus dans cette langue. Après avoir quitté la famille de la Francophonie entre 1970 et 1977, Madagascar sollicita de nouveau son adhésion auprès de l'Organisation internationale de la Francophonie (OIF) en 1989.

En 1991, l'opposition au président Didier Ratsiraka augmenta et des manifestations populaires dégénérèrent en affrontements armées. Après une brève période transitoire, une nouvelle constitution fut adoptée en 1992. Albert Zafy, candidat de l'opposition, fut élu à la présidence. S'il fut généralement respecté pour la sagesse dont il a fait preuve lors de la transition démocratique de 1991-1993, il fut critiqué par son bilan présidentiel mitigé en raison de sa mauvaise gestion politique et des faibles résultats économiques.

Didier Ratsiraka fut réélu aux élections de 1996 et il s'ensuivit une période de stabilité économique jusqu'en 2001. Le président Ratsiraka pratiqua, lors de ce mandat, une politique très alignée sur la France. En 2001, le candidat d'opposition, Marc Ravalomanana, se proclama vainqueur aux élections; il forma son propre gouvernement à Antananarivo (capitale), pendant que Didier Ratsiraka fit de même à Toamasina, la ville du plus grand port du pays. Ratsiraka quitta le pays en laissant le pouvoir à Marc Ravalomanana.

- Un président anglophile

Le 21 février 2002, sous la pression de la rue, Marc Ravalomanana s'autoproclama président de la République, mais ce n'est que le 6 mai de la même année qu'il devint formellement le président de Madagascar. Très influencé par le contexte de la mondialisation et le désir de s’ouvrir au monde anglo-saxon, de religion protestante, s'est révélé anglophile. Il s'est fait connaître notamment par une boutade qui en dit long: «Oh! Yes, j’adore la France.» Il parlait surtout le malgache et l'anglais; son français était parfois un peu chaotique, mais néanmoins fort compréhensible. Marc Ravalomanana fut réélu en décembre 2006. Pour son second mandat, il décida de légiférer par ordonnance en anglais. Il invita ses compatriotes à un référendum afin de modifier la Constitution à sa mesure. Celle-ci devait lui offrir désormais la possibilité de promulguer, en situation d'urgence, des lois sans se soucier de l'Assemblée nationale. Le président prévoyait également introduire l'anglais comme langue officielle aux côtés du français et du malgache, qui obtiendrait en plus le statut de langue nationale.

L'article 4 de la Loi constitutionnelle no 2007-001 du 27 avril 2007 portant révision de la Constitution
est le suivant:

Il s'agissait là d'une nouvelle politique linguistique, mais qui n'impliquerait pas un trilinguisme réel, les Malgaches dans leur ensemble ne sachant que fort mal le français. Ce n'était donc pas une politique planifiée et cohérente, mais plutôt un calcul politique pour se rapprocher de l'Afrique du Sud ou d'éventuels partenaires commerciaux anglophones. En fait, les dirigeants malgaches espéraient attirer des investisseurs en publiant certaines lois en anglais pour que les anglophones s'intéressent au marché de Madagascar, l'un des pays réputés parmi les plus pauvres du monde.

Il n'y eut qu'une seule école de langue anglaise à Madagascar. L'objectif n'était pas tant de remplacer le français par l'anglais, mais de se donner un outil de plus. Le président Ravalomanana, contrairement à ses prédécesseurs, pratiquait une politique commerciale orientée vers plusieurs pays, dont les États-Unis, l'Afrique du Sud, l'Allemagne, le Japon, le Maroc, la Chine, etc. Sous la présidence de Marc Ravalomanana, les réformes de toutes sortes ont été nombreuses. L'une des plus importantes concernait la transformation de l'éducation au primaire. Ravalomanana y introduisit l'apprentissage de l'anglais et envoya des jeunes étudier cette langue aux États-Unis. Dix ans plus tard, l'anglais est pratiquement absent du pays, et ce, malgré la décision du gouvernement de Ravalomanana de lui donner un statut de langue officielle comme le français.

- Situation politique chaotique

Quoi qu'il en soit, la situation politique malgache dégénéra en 2008. En effet, de nombreux politiciens, dont le maire de la capitale, Andry Rajoelina surnommé TGV, commencèrent à contester l'autorité du président Ravalomanana. En mars 2009, l'armée rejoignit le mouvement de contestation et prit d'assaut le palais présidentiel d'Ambohitsorohitra. Sous la pression des militaires favorables à Andry Rajoelina, le président Ravalomanana fut forcé de démissionner le 17 du même mois (2009).

Les fonctions de président de la République et de premier ministre furent confiées à un directoire militaire. Puis l'amiral Ramaroson transmit le pouvoir à Andry Rajoelina, mais les militaires annoncèrent que le directoire était démis de ses fonctions. Le 18 mars 2009, le Conseil constitutionnel de l'île officialisa la prise de pouvoir d'Andry Rajoelina, bien que l'investiture officielle devait avoir lieu le 21 mars.

Andry Rajoelina s'engagea à rédiger une nouvelle constitution en vue de foncer la IV^e République. Cependant, l'Union européenne qualifia de «coup d'État» le changement de régime à Madagascar. De son côté, Washington jugea le transfert du pouvoir comme «non démocratique». Depuis lors, le pays frôla la balkanisation, sinon la «somalisation», une allusion à l'effondrement de l'État et à l'éclatement de la Somalie en plusieurs factions rivales incontrôlables et incontrôlées, attisant la guerre civile.

Madagascar fut suspendu de l’Organisation internationale de la Francophonie (OIF) à la suite de la prise de pouvoir d’Andry Rajoelina. Celui-ci fit marche arrière avec l'anglais et demeura plus proche de la France en encourageant l’usage du français. La tenue du  XIII^e Sommet de la Francophonie qui devait avoir lieu en 2010 dans la Grande Île, fut annulée et déplacée dans la ville suisse de Montreux. Dans la Grande Île, le véritable enjeu fut de sortir de ce cercle vicieux qui poussait le pays d'insurrection en insurrection. C'est une contrepartie inévitable du passage d'un despotisme à un autre.

- La IV^e République

Le 17 novembre 2010, eut lieu un référendum constitutionnel ordonné par le nouveau président Andry Rajoelina. La Constitution a été adoptée par 74,19 % des suffrages selon les résultats officiels proclamés par la Haute Cour constitutionnelle. Le «non» a obtenu 25,81 % des voix, et le taux de participation s'est élevé à 52,61 %. Le 11 décembre 2010, Andry Rajoelina a signé le décret de promulgation de la IV^e République au palais présidentiel d'Iavoloha, en périphérie de la capitale, au cours d'une cérémonie retransmise en direct à la radio et la télévision nationales. Selon l'article 4 de la nouvelle Constitution, le malgache (malagasy) et le français sont dorénavant les deux «langues officielles», mais le malgache demeure la «langue nationale» (par. 3): 

Bref, l'anglais a été exclu des langues officielles et seuls demeurent le malgache et le français. Ainsi, l'usage de l’anglais, qui est toujours demeuré faible, recula davantage. La langue ne fut plus entendue ni à la radio ni à la télévision, car la BBC n'était plus captée à Madagascar. On assista cependant à l'arrivée d'un certain nombre d'écoles privées dont l'objectif était d'enseigner à la fois en anglais et en français.

Dans ce pays soumis continuellement aux soubresauts politiques, l'opposition, composée principalement des partisans de l'ancien président Ravalomanana, manifestent régulièrement contre le régime en lace, mais ces derniers font l'objet de répressions systématiques. Par ailleurs, des troubles secouent régulièrement la capitale avec au moins deux tentatives de coup d'État militaire pour renverser le président Rajoelina, officiellement «chef de l'État à titre transitoire».  La conséquence directe de toutes ces valses-hésitations entre l'anglais et le français est le niveau médiocre de la maîtrise du français à Madagascar. Même les enseignants ne sont pas suffisamment formés pour transmettre correctement cette langue. Il n'existe aucune politique en vue destinée à améliorer la situation.

Celui qui a dirigé Madagascar de 2002 à 2009, Marc Ravalomanana, fut sous le coup de plusieurs condamnations par contumace. Il a été notamment condamné en août 2010 aux travaux forcés à perpétuité pour la mort de 36 manifestants abattus par sa garde en 2009. Assigné à résidence à son retour d’exil en octobre 2014, il a été libéré en mai 2015. Malgré ces multiples condamnations, l'ex-président malgache n'a pas fait encore une croix sur ses ambitions politiques.

- Un nouveau président élu en 2014

Depuis le 25 janvier 2014, c'est Hery Rajaonarimampianina qui est devenu le président de la République, élu au second tour le 20 décembre précédent avec 53,5% des voix. Il a beaucoup de travail à faire pour rétablir la confiance des Malgaches à l’endroit de l’État, rendre aux citoyens leur droit à vivre en sécurité et combattre la corruption généralisée. Si l'ex-président Ravalomanana s'était rapproché des États-Unis, le président de transition, Andry Rajoelina, s'était réconcilié avec la France, mais Rajaonarimampianina dit se rapprocher «de tout le monde». L’Union africaine, qui avait suspendu Madagascar en raison du renversement du président Ravalomanana en mars 2009, a annoncé qu’elle réintégrait la Grande Île à la suite de l’élection démocratique du président Hery Rajaonarimampianina.
 

En novembre 2016, Madagascar a été l'hôte du XVIe Sommet de la Francophonie. Cet événement devait permettre de rendre de nouveau visible l'île de Madagascar sur la scène internationale, après une longue mise à l’écart. Ce Sommet était très important pour ce pays, car c’est la première fois que Madagascar organisait un événement de cette importance. Bien que l'OIF comptait alors 58 États et chefs de gouvernements membres, ainsi que 26 pays observateurs, le XVIe Sommet n'a accueilli qu'une vingtaine de chefs d'États. À cette occasion, l'Argentine, la Corée du Sud, la Nouvelle-Calédonie et l'Ontario (Canada) ont intégré l'OIF.  Pour la Francophonie, Madagascar demeure un pays stratégique, puisqu'il représente le plus grand pays francophone au centre de trois régions importantes, c'est-dire l’océan Indien, l’Afrique de l’Est et l’Afrique australe.

Toutefois, cette notion de «francophonie» demeure bien aléatoire pour la majorité des Malgaches: les francophones ne forment que 5 % de la population, soit environ 1,5 million de personnes, ainsi que 15 % de francophones dits «partiels», selon les estimations de l’OIF. Pourtant, les étrangers qui arrivent dans la capitale ont vraiment l’impression d’être dans un pays «où l’on parle français»: les affiches, les panneaux de signalisation et le nom des grands hôtels sont tous en français. En général, le français parlé peut être parfois malgachisé, mais il est généralement impeccable.

4 La politique linguistique malgache

À l’heure actuelle, il n'existe qu’une disposition linguistique dans la Constitution de  2010, celle de l'article 4, qui proclame: «Le malgache est la langue nationale» et que le malgache et le français sont les langues officielles. Les seules autres dispositions juridiques à caractère linguistique n’apparaissent que dans les lois scolaires portant sur la langue de l'enseignement.

Il est néanmoins curieux que la loi utilise l'expression «langues étrangères», sans faire référence au français qui est à la fois une langue étrangère et une langue officielle. 

Le décret n° 2010-381 fixant les attributions du ministre de la Culture et du Patrimoine ainsi que l'organisation générale de son ministère (2010) fait également allusion à une «Politique nationale culturelle en matière de langues et des écrits». La Direction de la langue et des écrits est chargée de la mise en œuvre de cette politique nationale et dispose de deux services, dont un appelé «service d'appui linguistique»:

4.2 Les langues du Parlement

Le français bénéficie juridiquement du statut de langue officielle avec le malgache; il est utilisé dans les faits avec le malgache dans les débats du Parlement ainsi que dans les réunions du Conseil des ministres; les lois continuent d'être rédigées et promulguées dans les deux langues; qui plus est, en cas de conflit d'interprétation, c'est la version française qui prévaut. Voici l'article 4 de l'Arrêté no 08 AN/P portant règlement intérieur de l'Assemblée nationale (1993) :

L'arrêté n° 2963 du 26 décembre 1962 fixant les jours et heures d'audience des cours et des tribunaux (1962) prévoit que qu'une affiche en français et en malgache soit apposée à la porte de chaque salle d'audience :

Dans les prisons, l'article 97 du décret n° 2006-015 du 17 janvier 2006 portant organisation générale de l'administration pénitentiaire (2006) précise que les lettres écrites par les détenus dans une langue étrangère, donc autres qu'en  français ou en malgache, peuvent être traduites aux fins de contrôle:

D'après le décret n° 2005-851 portant création de l'Institut de formation professionnelle des avocats de Madagascar (2005), la connaissance du malgache et d'une «langue vivante étrangère» est obligatoire dans la formation initiale d'avocat:

4.4 Les langues de l'administration publique

L'administration publique s'est malgachisée au plan des communications verbales avec les citoyens, mais la langue de travail reste le français et les communications écrites se font généralement dans cette langue. Tous les documents administratifs sont rédigés en français et seul le ministère des Finances envoie des formulaires bilingues aux citoyens. C'est la concession que les autorités ont dû faire pour calmer les populations côtières. En principe, le malgache est la première langue officielle qui est utilisée dans toutes les administrations locales, notamment dans les municipalités et les collectivités décentralisées. À l'oral, le français demeure peu employé, mais à l'écrit il peut concurrencer le malgache au point de le surpasser, surtout dans les textes officiels.   

Il n'existe que fort peu de textes juridiques concernant l'emploi des langues dans l'administration publique. L'ordonnance n° 60-146 du 3 octobre 1960 relative au régime foncier de l'immatriculation fait figure d'exception en ce qui a trait à l'immatriculation d'une propriété foncière:

4.5 Les langues de l'éducation

Les lois scolaires réglementent l'emploi des langues en matière d'enseignement. Conformément à la Loi n° 2004-004 portant orientation générale du système d'éducation, d'enseignement et de formation à Madagascar, l’État fait de l’éducation «une priorité nationale absolue» (art. 1^er) et définit l’enseignement et la formation malgaches comme des processus censés «préparer l’individu à une vie active intégrée dans le développement social, économique et culturel du pays» (art. 4):

Les articles 15 et 43 de la loi n° 2004-004 précisent ce qui suit au sujet de la langue d'enseignement et des langues secondes:

L'arrêté n° 15823/2001-MINESEB portant organisation du Brevet d'études du premier cycle de l'enseignement secondaire (BEPC) et du concours d'entrée en classe de seconde des établissements publics d'enseignement général (2002) précise que les examens sont libellés en malagasy et en français:

- Les problèmes de l'éducation à Madagascar

Le système d'éducation malgache semble souffrir de nombreux problèmes. Bien que l'État puisse prôner une politique de gratuité à l'école primaire, il n'est est pas ainsi dans la pratique, car il existe des frais additionnels importants que doivent absorber les familles. De plus, les jeunes sont victimes de différences importantes entre l'éducation des filles et celle des garçons. Ainsi, 68,9 % des personnes de plus de 15 ans savent lire et écrire: c'est 75,5 % chez les hommes et 62,5 % chez les femmes. La non-scolarisation ou la déscolarisation des filles constituent donc un frein à la scolarisation ouverte à tous.

À l’échelle nationale, il existe des disparités de niveau scolaire qui favorisent nettement les populations des milieux urbains, notamment celles de la capitale. Par le fait même, les populations rurales sont défavorisées en raison de la fréquentation des établissements scolaires publics et de leur éloignement des centres urbains où le niveau scolaire est beaucoup plus élevé. De fait, il existe de grands écarts de niveau scolaire entre les établissements d’enseignement public (écoles primaires publiques, collèges et lycées d’enseignement général et technique publiques) et ceux de l’enseignement privé reconnus comme supérieurs et concentrés dans les grandes villes.

Dans les zones rurales, le problème concernant les manques d’infrastructures scolaires semble permanent, que ce soit la pénurie de salles de classes, de tables, de bancs, de toilettes, de tableaux noirs, de livres, de matériels d’enseignement les plus élémentaires, etc. Le manque de ressources financières allouées à l’éducation oblige les écoles rurales à se contenter du peu qu'elles ont, c'est à-dire du moins que le minimum nécessaire, ce qui est loin de garantir une éducation de qualité.

Il faut noter aussi les problèmes relatifs au corps enseignant des établissements publics. Le manque de formation pédagogique semble être devenu une caractéristique des enseignants, surtout au primaire, l'enseignement de base. Les programmes de recyclage des enseignants sont quasi inexistants, sans compter la dévalorisation du métier d’enseignant et le manque de matériels pédagogiques. 

Si le français continue de jouer, après le malgache, un rôle officiel important dans l'éducation à Madagascar, il n'est pas encore pratiqué par l'ensemble de la population. Rappelons que seulement 25 % de la population malgache «se débrouille en français» et qu'environ 30 000 personnes le parlent presque couramment. Entre 2008 et 2012, selon l'UNICEF, le taux d'alphabétisation des jeunes de 15 à 24 ans étaient de 65,9 % pour les hommes et de 64,0 % pour les femmes. Dans la Grande-Île, le bilinguisme scolaire est un état de fait qui va durer encore longtemps.

4.6 Les langues de l'information et des médias

Dans le domaine de l'information, le résultat de la malgachisation est plus modeste: la presse écrite nationale ne paraît qu'en malgache, mais la presse privée peut être rédigée en français: Midi Madagasikara, Madagascar Tribune, L'Express, Maresaka, Basy-Vava, Imongo Vaovao. Les hebdomadaires (Dans les médias demain, Revue de l'océan Indien, Mada Eco, Lakroa, Feon'ny Merina, Marturia Vavolombelona, Telonohorefy, Jureco, Demokraty, Zoko) et les périodiques paraissent soit en français soit en malgache. En fait, parmi la douzaine de quotidiens épinglés au mur et que dévorent des yeux les passants sur la rue Rabehevitra, au centre d’Antananarivo, deux seulement sont publiés en français.

La radio nationale ne diffuse en français que quelques heures par jour, le reste se fait en malgache, mais de nombreuses stations radiophoniques locales diffusent leurs émissions en malgache, en français et même en anglais. En revanche, la télévision et le cinéma recourent massivement au français parce que Madagascar n'a pas les moyens de réaliser ses propres émissions et ses films en langue malgache; on achète, dans une proportion de 95 %, des productions produits en France, en Belgique, en Suisse ou au Canada (Québec). Seules les élites du pays peuvent prétendre à la culture française, soit en lisant la presse soit en suivant les quatre ou six heures de retransmission des émissions télévisées parisiennes. Dans l'affichage, tout est demeuré en français dans les publicités et la signalisation routière, avec un affichage minoritaire en malgache. Les visiteurs étrangers peuvent avoir l'impression que Madagascar est un pays de langue française.

Par ailleurs, le gouvernement s'est doté d'une politique du livre. Par le décret n° 2012-1008 portant politique malgache du livre (2012), il s'impose de promouvoir la publication et la traduction de livres en malgache:

Article 19 Promotion, information et sensibilisation   1. La création littéraire et la production d'ouvrages scientifiques et techniques seront stimulées par l'organisation de foires du livre, de concours, de prix et distinctions et par l'attribution de bourses d'études aux auteurs, aux traducteurs et aux illustrateurs.   2. L'État veillera à créer les conditions de collecte et de valorisation de la tradition orale (contes, épopées, chroniques historiques, comptines, proverbes, chants, poèmes, littérature liturgique) pour que le patrimoine intangible malgache puisse alimenter la production nationale d'ouvrages.   3. Pour favoriser le marché des traducteurs et des auteurs et stimuler le dialogue interculturel, l'État encouragera par des mesures appropriées une politique nationale en matière de traduction qui visera à rendre accessible en malgache les textes littéraires et scientifiques étrangers et à rendre disponible au-delà des frontières nationales, dans d'autres langues, les œuvres en langue malgache.

4.7 Le monde du travail
 

Le monde du travail s'est toujours fait en français à Madagascar, du moins dans les villes et autour de la capitale. Depuis l'indépendance (1960), la France a toujours été le premier investisseur dan la Grande Île. Cependant, la France a été détrônée en 2007 par le Canada. Cette année-là, les investissements directs étrangers venant du secteur privé canadien se sont accrus de 800 %, alors que ceux des Français ont baissé de 10 %. On peut expliquer ces investissements en provenance de l'Amérique du Nord par le partage en commun de la langue française. Néanmoins, le nombre total de filiales françaises à Madagascar est nettement supérieur au nombre des filiales canadiennes ou québécoises. Quoi qu'il en soit, le monde du travail se fait en français à Madagascar, rarement en anglais. Dans les denrées alimentaires et les produits manufacturés préemballés, l'étiquetage doit comporter au moins l'une des trois langues suivantes: le malgache, le français ou l'anglais. En général, la législation en vigueur impose toujours le malgache et le français, parfois le malgache ou le français. En ce qui a trait à la publicité commerciale, les inscriptions sont massivement en français, mais elles pourraient être en malgache ou en anglais. La publicité écrite est rarement en malgache, parce qu'elle paraîtrait moins prestigieuse. Quant à la publicité en anglais, elle risquerait de n'être guère comprise par la majorité des Malgaches.

Selon l'arrêté n° 1075/2012 fixant les indications obligatoires pour l'étiquetage des produits et denrées alimentaires préemballées (2012), il est interdit de mettre en vente, de vendre ou de distribuer des denrées alimentaires dont l’étiquetage ou la présentation ne sont pas conformes aux prescriptions définies dans ledit arrêté:

Article 1er Il est interdit de détenir en vue de la vente ou de la distribution à titre gratuit, de mettre en vente, de vendre ou de distribuer à titre gratuit, dans le territoire national, des denrées alimentaires dont l’étiquetage ou la présentation ne sont pas conformes aux prescriptions définies en annexe du présent arrêté.

Les mentions obligatoires doivent être rédigées au moins dans l'une des trois langues autorisées:
 

Article 2 Toutes les étiquettes des produits et denrées alimentaires préemballés doivent comporter au moins en une des trois langues suivantes: malagasy; française; anglaise; les mentions d’étiquetage obligatoires citées dans la même annexe du présent arrêté.

Dans l'étiquetage des produits su tabac, l'arrêté interministériel n° 28540/2011 fixant les modalités d'application du décret n° 2010-1008 du 14 décembre 2010 portant conditionnement et étiquetage des produits du tabac en vente à Madagascar (2011) prescrit des inscriptions en langue malagasy (malgache) pour les cigarettes, le tabac à chiquer et le tabac à priser:

Article 3 En application des dispositions du décret n° 2010-1008 du14 décembre 2010 portant conditionnement et étiquetage des produits du tabac en vente à Madagascar, toutes les Unités de conditionnement des produits du tabac de fabrication locale et étrangère, destinés à la consommation sur le territoire de la République de Madagascar doivent obligatoirement porter les mentions et avertissements suivants :   1°- Pour les cigarettes : a) En haut de la face postérieure de chaque paquet doivent figurer les messages d'inscription d'avertissement sanitaires sur les méfaits du tabagisme en langue malagasy et la surface conférée à l'inscription du message d'avertissement sanitaire doit occuper les soixante cinq pour cent (65 %) de la face postérieure de chaque paquet;   b) Sur la face antérieure de chaque paquet doit figurer une photo ou image en couleur en correspondance du message d'inscription sanitaire prévu par l'article 4 ci-dessous et occuper les soixante cinq pour cent (65%) de sa superficie;   c) Sur la face latérale de chaque paquet doit figurer l'inscription: "Amidy eto Madagasikara";   [...] 2°- Pour le tabac à chiquer: a) En haut de la face postérieure de chaque unité de conditionnement doivent figurer les messages d'inscription d'avertissement sanitaires sur les méfaits du tabagisme en langue malagasy et doit occuper les soixante cinq pourcent (65%) de sa superficie;   b) Sur la face antérieure de chaque unité de conditionnement doit figurer la mention : "Amidy eto Madagasikara". 3°- Pour le tabac à priser : a) En haut de la face postérieure de chaque paquet doivent figurer les messages d'inscription d'avertissement sanitaires sur les méfaits du tabagisme en langue malagasy et la surface conférée à l'inscription du message d'avertissement sanitaire doit occuper les soixante cinq pourcent (65 %) de face postérieure de chaque paquet;   b) Sur la face antérieure de chaque paquet doit figurer une photo ou image en couleur en correspondance du message d'inscription d'avertissement sanitaire prévu par l'article 4-a) ci-dessous et doit occuper les soixante cinq pourcent (65%) de sa superficie;   c) Sur la face latérale de chaque paquet doit figurer l'inscription en malagasy "Amidy eto Madagasikara " ;   [...]

L'article 3 du même arrêté interdit d'employer des termes trompeurs tels «légère», «ultralégère», «douce», «à faible teneur en goudrons», «aromatisés», etc., que ce soit en malgache ou en d'autres langues:
 

Article 9 Sont interdits : d) l'utilisation d'autres messages d'inscription d'avertissement sanitaires et ou photos ou images autres que les messages d'inscription d'avertissement sanitaires, photos ou images approuvé par le ministère chargé de la Santé;   e) l'utilisation des termes trompeurs sur toutes les unités de conditionnement des produits du tabac mais de manière non exclusive tels que: « légère », « ultralégère », « douce », « à faible teneur en goudrons », « aromatisés »… en malagasy ou en d'autres langues;

Dans le décret n° 99-716 du 8 septembre 1999 sur le registre du commerce et des société (1999),  toute société commerciale est tenue de rédiger ses documents comptables en malgache ou en français ou traduits dans l'une de ces deux langues:

Article 62 Toute société commerciale dont le siège est situé à l'étranger et qui ouvre à Madagascar un premier établissement est tenue de déposer, au plus tard en même temps que la demande d'immatriculation, au greffe du tribunal de commerce dans le ressort duquel est situé cet établissement, deux copies de ses statuts en vigueur au jour du dépôt ; elle dépose en outre, chaque année, deux exemplaires des documents comptables qu'elle a établis, fait contrôler et publier dans l'État où elle a son siège. Le dépôt des documents comptables est effectué dans le délai prévu par la législation dont relève le siège de la société. Tous actes ultérieurs modifiant les statuts doivent être déposés dans les conditions prévues à l'alinéa précédent. Les pièces déposées sont traduites, le cas échéant, en langue malgache ou française et les copies sont certifiées conformes par les déposants. Article 64 Avant toute émission en territoire malgache par appel public à l'épargne, d'actions, obligations ou autres titres négociables par une société étrangère n'ayant en territoire malgache ni succursale ni agence ou avant toute inscription à la cote officielle des bourses de valeurs de titres émis par une telle société, la société émettrice est tenue de déposer au greffe du tribunal de première instance d'Antananarivo deux copies de ses statuts en vigueur au moment du dépôt. Ces copies doivent être déposées par le représentant de la société ou l'introducteur des titres à Madagascar. Les statuts doivent être traduits en langue malgache ou française, s'il y a lieu. Ces copies sont certifiées conformes par le déposant.

Enfin, il existe un domaine typiquement malgache et protégé par la politique culturelle du gouvernement: le kabary. Il s'agit d'une forme oratoire, prononcée à haute voix, illustrée de contres, de proverbes et de maximes afin de charmer un auditoire. Dans sa forme littéraire, le kabary permet de garder et de sauvegarder la langue et les termes spécifiquement malgaches, surtout ceux inusités au quotidien, tels que les proverbes et les maximes. La personne qui récite un kabary est un Mpikabary. Or, l'arrêté n° 14631 portant charte du "kabary" et des "mpikabary" (2013) impose des obligations aux Mpikabary, dont celle de défendre la la langue malagasy.

Article 3 Devoirs et obligations des Mpikabary •Utiliser le "kabary" comme outil permettant tout citoyen à devenir acteur efficace du développement; •Inculquer en chaque Malgache l’assurance que le "kabary" favorise des comportements de réussite pour l’avenir; •Inculquer à tous les citoyens malgaches la confiance en soi, l’esprit de compétition, le sens de l’effort individuel et collectif et la créativité pour en faire des acteurs efficaces du développement; •Enraciner l’acquisition de réflexes culturels développés; •Valoriser le "kabary" afin de développer le renouveau culturel nécessaire pour des sociétés se basant sur l’entente mutuelle, respectueuses des droits humains et soucieux de l’environnement dans un processus de communication efficace; •Défendre la langue malagasy.

En somme, les quelques textes juridiques présentés ici confirment le caractère co-officiel des langues malgache et française. Cependant, la loi ne prévoit pas la prédominance d'une langue sur une autre.

La république de Madagascar est aux prises avec un nombre de langues plus important que les deux langues officielles et qu'on a tendance à oublier: les langues autochtones autres que le mérina. En ce qui concerne les langues malayo-polynésiennes, le pays se dirige vers un unilinguisme malgache en assimilant les groupes ethniques qui ne parlent pas le merina.

Le français pourrait servir de «tampon» provisoire pour ne pas nuire au bon fonctionnement de l'État et pour apaiser les nationalistes malgaches (les «côtiers»), qui refusent de se faire imposer le merina. Le maintien du français contribue aussi à la formation de l'élite du pays, ce qui semble paradoxal pour les Merina, dont l'endoctrinement patriotique a conduit à la malgachisation et à l'élimination partielle du français. On constate, par exemple, que les dirigeants merina envoient leurs enfants dans les écoles privées françaises, eux qui ont tout fait pour éliminer la langue coloniale. On devine que cette situation entraîne des protestations chez les populations côtières qui considèrent que leurs enfants seront défavorisés s'ils ne savent pas le français. À plus ou moins long terme, le français ne devrait toutefois plus servir qu'à assurer les échanges commerciaux et scientifiques au plan international.

Bien que le français soit bien placée pour remplir ce rôle, le sentiment anti-français est demeuré tenace et l'attraction de l'anglais reste relativement forte dans ce pays. Néanmoins, le problème de l'aménagement linguistique ne semble plus intéresser beaucoup les autorités malgaches. Bien entendu, des déclarations fracassantes se font entendre parfois, mais elles n'aboutissent à rien de concret. Il semble même que le français soit en train d'effectuer un retour en force tout en ne soulevant plus aucune opposition, bien au contraire.

Dernière mise à jour: 18 déc. 2023

 

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