Catalogne

Decret 75/1992, de 9 de març, pel qual s'estableix l'ordenació general dels ensenyaments de l'educació infantil, l'educació primària i l'educació secundària obligatòria a Catalunya

CAPÍTOL I

Disposicions generals

Article 1.

L'ordenació general dels ensenyaments a Catalunya de l'educació infantil, de l'educació primària i de l'educació secundària obligatòria es regirà per les normes bàsiques dictades per l'Estat en aquesta matèria i pel que disposa aquest Decret.

Article 2.

1. Els ensenyaments de l'educació infantil i de l'educació obligatòria tenen per finalitat:

a) Afavorir el procés de desenvolupament harmònic de la personalitat de l'alumne.

b) Promoure el respecte als drets i les llibertats fonamentals de les persones i als principis bàsics de la convivència i la democràcia.

c) Crear actituds solidàries i de tolerància rebutjant discriminacions degudes a l'edat, la raça, la religió, el sexe i altres diferències de caràcter físic, psíquic o social.

d) Facilitar el desenvolupament d'aprenentatges conceptuals, procedimentals i actitudinals que possibilitin la comprensió dels elements bàsics de les humanitats, la ciència i la cultura i dels entorns tecnològic i d'informació que caracteritzen la societat actual i la seva evolució.

e) Infondre valors referits a la salut individual i col·lectiva, a la conservació del medi ambient, a la cooperació i a la pau.

f) Fomentar el sentiment de pertinença i estima al país amb les seves característiques socials, culturals, geogràfiques, històriques i lingüístiques, alhora que promoure el coneixement d'altres pobles i comunitats.

g) Establir les bases per a l'aprenentatge autònom i continuat i per a l'exercici d'activitats professionals.

Article 3.

1. El català com a llengua pròpia de Catalunya ho és també de l'ensenyament. S'utilitzarà normalment com a llengua vehicular i d'aprenentatge de l'educació infantil, de l'educació primària i de l'educació secundària obligatòria.

2. A la Val d'Aran, l'aranès, com a llengua pròpia, és objecte d'ensenyament i serà normalment la llengua vehicular i d'aprenentatge en els àmbits o les àrees que es determinin.

El Consell General de la Val d'Aran establirà el currículum de la llengua aranesa.

El Departament d'Ensenyament, d'acord amb el Consell General de la Val d'Aran, determinarà l'organització de l'ensenyament de l'aranès i del seu ús com a llengua d'aprenentatge en els centres docents de la Val d'Aran.

3. En qualsevol cas, es respectaran els drets lingüístics individuals de l'alumne, d'acord amb la legislació vigent.

Article 4.

1. Als efectes del que disposa aquest Decret, s'anomenen àrees els àmbits d'aprenentatge escolar, organitzats en funció de l'evolució psicològica dels alumnes, de les aportacions pedagògiques, epistemològiques i de demanda social.

2. Les àrees de l'educació infantil, de l'educació primària i de l'educació secundària obligatòria s'organitzaran segons el que estableix l'annex d'aquest Decret.

3. A partir del segon cicle de l'educació primària s'introduirà l'ensenyament de les llengües estrangeres, que tindrà continuïtat al llarg de tota l'educació obligatòria.

Article 5.

1. S'entén per currículum el conjunt d'objectius, continguts, mètodes pedagògics i criteris d'avaluació que guien l'acció docent.

2. El Govern de la Generalitat de Catalunya definirà el currículum que s'ha de seguir a l'educació infantil, l'educació primària i l'educació secundària obligatòria mitjançant l'establiment dels objectius generals d'etapa i, per a cada àrea, dels objectius generals, dels continguts i dels objectius terminals o criteris d'avaluació.

Article 6.

1. El Departament d'Ensenyament afavorirà l'autonomia pedagògica i organitzativa dels centres mitjançant orientacions, assessorament, recursos específics i activitats de formació.

2. Cada centre docent formularà el seu projecte educatiu, que donarà coherència i continuïtat a l'acció educativa i inclourà els principis pedagògics i organitzatius propis del centre i el projecte lingüístic.

El caràcter propi dels centres privats podrà complir aquesta finalitat.

Els centres elaboraran el seu projecte curricular d'acord amb els criteris que conté el seu projecte educatiu.

El projecte curricular de cada centre, que completarà i desplegarà el currículum establert pel Govern de la Generalitat de Catalunya, haurà de contenir la distribució temporal dels continguts educatius al llarg de l'etapa.

3. Els equips de professors elaboraran les programacions respectant el projecte curricular del centre.

Article 7.

Els llibres de text i el material didàctic s'adequaran al que estableix aquest Decret i a les prescripcions que efectuï el Govern de la Generalitat de Catalunya sobre el currículum.

Article 8.

1. El Departament d'Ensenyament establirà el calendari i l'horari de l'activitat escolar.

2. Els centres docents, en elaborar els projectes curriculars, organitzaran l'horari escolar respectant el que estableixi el Departament d'Ensenyament, d'acord amb el que disposa l'apartat anterior i les assignacions temporals establertes per a cada una de les àrees.

Article 9.

1. Els projectes curriculars han de permetre concrecions individuals ajustades a les característiques, els ritmes d'aprenentatge i la singularitat de cada alumne, la qual cosa, en particular, facilitarà l'aplicació dels principis d'integració i individualització propis de l'atenció als alumnes amb necessitats educatives especials.

2. El Departament d'Ensenyament podrà també autoritzar modificacions del currículum per adequar-lo a les necessitats educatives especials dels alumnes. En els procediments d'autorització s'haurà de tenir en compte l'opinió dels pares o tutors i dels alumnes, si escau.

Article 10.

El Departament d'Ensenyament promourà les mesures necessàries per garantir la coordinació adequada entre els centres d'educació infantil, d'educació primària i d'educació secundària, per assegurar la continuïtat i coherència de l'acció educativa.

Article 11.

1) L'avaluació de l'aprenentatge dels alumnes serà un element integrat en el procés educatiu.

2) L'avaluació del procés d'aprenentatge dels alumnes s'efectuarà de forma contínua, i mitjançant procediments diversos, per tal d'obtenir informació sobre el progrés dels alumnes en relació amb els objectius del currículum.

3) Els projectes curriculars dels centres docents inclouran criteris per adoptar mesures organitzatives per a la millora dels processos d'ensenyament-aprenentatge, de reforç i d'adequació a la diversitat d'alumnes, a partir de la informació aportada per l'avaluació.

Article 12.

El Departament d'Ensenyament determinarà els documents i requisits formals que s'hauran de complir en el procés d'avaluació a l'ensenyament obligatori.

Article 13.

Els centres docents establiran mesures de comunicació periòdica amb els pares o tutors, tant individualment com en grup, per tal de mantenir-los informats del procés d'ensenyament-aprenentatge i del d'avaluació. Les associacions de pares d'alumnes seran informades dels aspectes generals d'aquests processos.

Décret 75/1992 du 9 mars établissant l'organisation générale de l'enseignement préscolaire, de l'enseignement primaire et secondaire obligatoire en Catalogne

CHAPITRE I

Dispositions générales

Article 1^er

L'organisation générale de l'enseignement en Catalogne dans l'éducation préscolaire, dans l'enseignement primaire et dans l'enseignement secondaire obligatoire est régi par les règles dictées par l'État en cette matière et les dispositions du présent décret.

Article 2

1) Les objectifs de l'enseignement de l'éducation préscolaire et de l'enseignement obligatoire sont les suivants:

a) Favoriser le développement harmonieux de la personnalité de l'élève.

b ) Promouvoir le respect des libertés et des droits fondamentaux des individus ainsi que les principes de base de la coexistence et de la démocratie.

c) Créer des attitudes de soutien et de tolérance pour rejeter la discrimination liée à l'âge, la race, la religion, le sexe et toute autre différence de nature physique, psychologique ou sociale.

d) Faciliter le développement de l'apprentissage des concepts, des procédures et des attitudes qui facilitent la compréhension des éléments de base dans les sciences humaines, la science et la culture et dans l'environnement informatique, qui caractérisent la société d'aujourd'hui et son évolution.

e) Inculquer des valeurs relatives à la santé individuelle et collective, à la préservation de l'environnement, à la coopération et à la paix.

f) Promouvoir un sentiment d'appartenance et d'estime du pays avec ses caractéristiques sociales, culturelles, linguistiques, historiques et géographiques, ainsi promouvoir la connaissance des autres peuples et communautés.

g ) Fournir la base de l'apprentissage continu et indépendant et à la pratique professionnelle.

Article 3

1) Le catalan comme langue propre de la Catalogne l'est aussi dans l'enseignement. Il doit être normalement utilisé comme langue d'apprentissage obligatoire en éducation préscolaire, au primaire et au secondaire.

2) Dans le Val d'Aran, l'aranais, en tant que langue propre, fait l'objet d'enseignement et doit généralement être la langue d'enseignement et d'apprentissage dans les champs ou domaines à déterminer.

Le Conseil général du Val d' Aran doit prévoir le programme d'études de l'aranais.

Le département de l'Éducation, en accord avec le Conseil général du Val d'Aran, doit déterminer l'organisation de l'enseignement de l'aranais et son utilisation comme langue d'enseignement dans les écoles du Val Aran.

3) Dans tous les cas, respecter les droits linguistiques de l'élève, conformément à la loi.

Article 4

1) Aux fins du présent décret, les zones désignées dans les domaines d'apprentissage scolaires sont organisés en fonction du développement psychologique des élèves, des apports pédagogiques et épistémologiques, ainsi que de la demande sociale.

2) Les domaines de l'enseignement préscolaire, de l'enseignement primaire et secondaire sont organisés selon les dispositions de l'annexe du présent décret.

3) À partir du second cycle de l'enseignement primaire l'enseignement des langues étrangères est introduit, et il se poursuivra tout au long de la scolarité obligatoire.

Article 5

1) Doivent être compris dans le programme d'études l'ensemble des objectifs, les contenus, les méthodes pédagogiques et les critères d'évaluation qui guident les activités d'enseignement.

2) Le gouvernement de la Generalitat de Catalogne doit définir le programme d'études à suivre dans l'enseignement préscolaire, dans l'enseignement primaire et secondaire au moyen de la mise en place des objectifs généraux d'une étape et, pour chaque discipline, les objectifs généraux, les contenus et les objectifs finaux ou critères d'évaluation.

Article 6

1) Le département de l'Éducation doit favoriser l'autonomie pédagogique et organisationnelle des établissements d'enseignement grâce à ses orientations, ses conseils, des ressources et ses activités de formation spécifiques.

2) Chaque établissement d'enseignement doit élaborer son projet éducatif, qui assurera la cohérence et la continuité des principes pédagogiques et organisationnels propres de l'école et du programme linguistique.

Le caractère particulier des établissements privés doit être en mesure d'atteindre ces objectifs.

Les établissements d'enseignement doivent élaborer leur programme d'études en conformité avec les critères énoncés dans leur projet éducatif.

Le programme d'études de chaque établissement, qui doit être élaboré et publié ainsi que celui établi par le gouvernement de la Generalitat de Catalogne, doivent contenir la répartition temporelle des contenus pédagogiques tout au long de l'étape.

3) Des équipes d'enseignants doivent élaborer les programmes en respectant les projets éducatifs de l'établissement.

Article 7

Les manuels scolaires et le matériel pédagogique doivent être adaptés aux dispositions du présent décret et aux prescriptions imposées par le gouvernement de la Generalitat de Catalogne sur les programmes d'études.

Article 8

1) Le département de l'Éducation doit établir le calendrier et l'horaire des activités pédagogiques.

2) Les établissements d'enseignement, dans l'élaboration de leurs programmes d'études, doivent organiser l'horaire scolaire en respectant les dispositions du département de l'Éducation, conformément au paragraphe précédent et aux affectations du temps horaire fixé pour chacune des disciplines.

Article 9

1) Les projets de programmes d'études doivent permettre des spécifications adaptées aux caractéristiques individuelles, aux rythmes d'apprentissage et au caractère unique de chaque élève, ce qui, en particulier, facilitera les principes d'intégration et d'individualisation propres à l'attention des élèves ayant des besoins pédagogiques particuliers.

2) Le département de l'Éducation peut également autoriser des modifications pour adapter le programme aux besoins des élèves en difficulté. Dans la procédure d'autorisation, il faut tenir compte de l'avis des parents ou tuteurs et, le cas échéant, de l'élève.

Article 10

Le département de l'Éducation doit promouvoir des mesures pour assurer une bonne coordination entre les établissements préscolaires et les écoles primaires et secondaires afin d'assurer la continuité et la cohérence des activités pédagogiques.

Article 11

1) L'évaluation de l'apprentissage des élèves est un élément essentiel dans les activités pédagogiques.

2) L'évaluation de l'apprentissage des élèves doit être effectuée sans interruption, au moyen de différentes procédures afin d'obtenir des informations sur les progrès des élèves par rapport aux objectifs du programme.

3) Les projets de programme des établissements d'enseignement doivent comprendre des critères pour adopter des mesures organisationnelles permettant l'amélioration de l'enseignement et de l'apprentissage, le renforcement et l'adaptation à la diversité des élèves sur la base des informations fournies par l'évaluation.

Article 12

Le département de l'Éducation détermine les documents et les formalités qui doivent être respectés dans le processus d'évaluation dans l'enseignement obligatoire.

Article 13

Les établissements d'enseignement doivent établir des communications régulières avec les parents ou tuteurs, tant au plan des individus qu'avec les groupes, afin de les tenir informés sur l'enseignement, l'apprentissage et l'évaluation. Les associations de parents d'élèves doivent être informées des aspects généraux de ces processus.

CAPÍTOL II

De l'educació infantil

Article 14.

L'educació infantil comprendrà sis cursos i s'organitzarà en dos cicles de tres cursos cadascun, llar d'infants i parvulari, respectivament.

Article 15.

L'educació infantil té com a finalitat proporcionar als infants més petits aquelles situacions educatives que els permetin el progressiu descobriment i creixement personal i la formació d'una imatge positiva d'ells mateixos; la possibilitat de relacionar-se amb els altres, tant infants com persones adultes, per mitjà dels diferents llenguatges d'expressió i comunicació; l'observació i descoberta del seu entorn més proper i l'adquisició de valors, hàbits i pautes de conducta que afavoreixin la seva autonomia personal i la seva integració a la societat. En aquesta etapa s'atendran especialment les necessitats bàsiques d'ordre biològic, psicològic, afectiu, intel·lectual, lúdic i social dels infants.

Article 16.

Per tal d'afavorir el desenvolupament harmònic dels infants i assolir les finalitats expressades en l'article anterior, els centres d'educació infantil cooperaran amb els pares o tutors com a primers responsables de l'educació dels seus fills.

Article 17.

1) Les activitats educatives en l'educació infantil globalitzaran els continguts de les diverses àrees que s'estableixin i s'adequaran al nivell evolutiu i al context sòcio-cultural en el qual viuen els infants.

2) Al parvulari, s'hi podran incloure continguts de Religió per a aquells infants els pares dels quals ho sol·licitin.

Article 18.

L'avaluació dels processos de desenvolupament i aprenentatge dels infants serà contínua i global i tindrà per finalitat adaptar l'ajut pedagògic a les característiques individuals i evolutives de l'infant i, en darrer terme, aportar elements per valorar l'assoliment dels objectius previstos.

Article 19.

Els centres docents d'educació infantil adoptaran mesures d'acolliment i adaptació per als alumnes que s'incorporin a l'etapa en qualsevol dels seus cursos.

CHAPITRE II

L'enseignement préscolaire

Article 14

L'enseignement préscolaire comprend six cours et est organisé en deux cycles de trois ans chacun, respectivement le jardin d'enfants et la maternelle.

Article 15

L'enseignement préscolaire a pour objectif de fournir aux enfants les plus jeunes des situations pédagogiques permettant la découverte progressive et la croissance personnelle et la formation d'une image positive d'eux-mêmes, la capacité d'interagir avec les autres, tant avec les enfants qu'avec les adultes, au moyen de différents langages d'expression et de communication, ainsi que l'observation et la découverte de leur environnement immédiat et l'acquisition des valeurs, les habitudes et les comportements qui contribuent à leur autonomie personnelle et l'intégration dans la société. À ce stade, les besoins fondamentaux chez les enfants seront traités spécialement au point de vue biologique, psychologique, affectif, intellectuel, social et ludique.

Article 16

Afin de promouvoir le développement harmonieux des enfants et à pour atteindre les objectifs énoncés dans l'article précédent, les établissements préscolaires doivent coopérer avec les parents ou tuteurs avec comme responsabilité première l'éducation de leurs enfants.

Article 17

1) Les activités pédagogiques dans l'enseignement préscolaire doivent être globalisées au point de vue du contenu dans les différents secteurs qui sont établis et être adaptées au niveau de l'évolution et du contexte socioculturel dans lesquels vivent les enfants.

2) À la maternelle, il est possible d'inclure un contenu de Religion pour les enfants dont les parents le demandent.

Article 18

L'évaluation des processus de développement et d'apprentissage des enfants doit être continuelle et globale et avoir comme objectif final l'aide pédagogique pour les caractéristiques individuelles de l'enfant et de son développement et, à terme, pour apporter des éléments afin d'évaluer l'atteinte des objectifs.

Article 19

Les établissements d'enseignement préscolaire doivent adopter des mesures d'intégration et d'adaptation pour les élèves qui se joignent à un stade quelconque de leurs cours.

CAPÍTOL III

De l'educació primària

Article 20.

1) L'educació primària comprendrà sis cursos acadèmics i s'organitzarà en tres cicles de dos cursos cadascun, cicle inicial, cicle mitjà i cicle superior.

2) Els alumnes s'incorporaran al cicle inicial de l'educació primària l'any natural en què compleixin sis anys.

Article 21.

Les finalitats de l'educació primària seran les de proporcionar a tots els alumnes una formació comuna que faci possible el desenvolupament de les capacitats individuals motrius, d'equilibri personal, de relació i d'actuació social amb l'adquisició dels elements bàsics culturals, els aprenentatges relatius a l'expressió oral, a la lectura, a l'escriptura i al càlcul aritmètic, com també una progressiva autonomia d'acció en el seu medi.

Article 22.

1) L'organització i l'enfocament de les àrees de l'educació primària tindran un caràcter global i integrador.

2) Dins l'àrea de llengües estrangeres, tots els alumnes en cursaran obligatòriament una i podran optar a la introducció d'una segona llengua estrangera.

3) L'àrea de Religió serà d'oferta obligatòria per part dels centres i opcional per als alumnes, d'acord amb el que estableix la normativa vigent.

Article 23.

L'avaluació dels processos d'aprenentatge dels alumnes serà contínua i global, i es durà a terme en referència amb els objectius generals d'etapa i àrea i amb els objectius terminals establerts pel Govern de la Generalitat de Catalunya.

Article 24.

Per a l'avaluació dels aprenentatges dels alumnes es tindrà en compte el progrés de l'alumne a partir de la seva situació inicial i el seu ritme d'aprenentatge, com també el desenvolupament de les seves capacitats cognoscitives o intel·lectuals, motrius, d'equilibri personal, de relació interpersonal i d'inserció i actuació social.

Article 25.

L'avaluació del procés d'aprenentatge dels alumnes serà efectuada per tots els mestres que hi intervenen i, al final del cicle, les decisions s'adoptaran de forma col·legiada. Un d'entre aquests mestres actuarà de mestre-tutor i s'encarregarà de coordinar les diverses informacions, actuacions i decisions relatives al procés d'avaluació de l'alumne.

Article 26.

1) La decisió que un alumne resti un any més en qualsevol dels tres cicles es podrà adoptar una sola vegada al llarg de l'educació primària.

2) En qualsevol cas aquesta decisió es prendrà valorant l'assoliment dels continguts programats i les repercussions positives i negatives previsibles que respecte del procés global d'aprenentatge de l'alumne pugui tenir cada una de les opcions possibles.

Article 27.

Si un alumne passa d'un cicle a un altre havent assolit de forma incompleta els objectius corresponents, en el cicle en què s'incorpora se li oferiran les activitats educatives adequades per assolir-los.

CHAPITRE III

L'enseignement primaire

Article 20

1) L'enseignement primaire comprend six cours et est organisé en trois cycles de deux ans chacun, le premier cycle, le cycle intermédiaire et le cycle supérieur.

2) Les élèves peuvent s'inscrire au premier cycle de l'enseignement primaire l'année civile au cours de laquelle ils ont atteint six ans.

Article 21

Les principaux objectifs de l'enseignement primaire est de fournir à tous les élèves une formation commune qui rend possible le développement de leurs capacités motrices individuelles, de leur équilibre personnel, des relations personnelles et de l'action sociale avec l'acquisition des éléments culturels fondamentaux, des apprentissage relatifs à l'expression orale, à la lecture, à l'écriture et au calcul arithmétique, mais aussi une autonomie progressive d'action dans leur environnement.

Article 22

1) L'organisation et la mise en pratique des domaines d'intervention de l'enseignement primaire doivent avoir une approche globale et intégrative.

2) Dans le domaine des langues étrangères, tous les élèves doivent obligatoirement en choisir une et être admissibles à une seconde langue étrangère.

3) La discipline Religion est obligatoire dans les établissements d'enseignement, mais facultative pour les élèves, en conformité avec la réglementation en vigueur.

Article 23

L'évaluation des processus d'apprentissage des élèves doit être continuelle et globale et être en conformité avec les objectifs généraux du cycle et de la région avec des objectifs terminaux établis par le gouvernement de la Generalitat de Catalogne.

Article 24

L'évaluation des apprentissages des élèves doit tenir compte de la progression de l'élève à partir de sa situation initiale et de son rythme d'apprentissage et du développement de ses capacités cognitives, intellectuelles ou motrices, son équilibre personnel, ses relations interpersonnelles et d'intégration ainsi que l'action sociale.

Article 25

L'évaluation du processus d'apprentissage des élèves s'effectuera par tous les enseignants concernés et, à la fin du cycle, les décisions seront adoptées en collégialité. L'un de ces enseignants agira comme maître-tuteur et sera chargé de coordonner les diverses informations, les actions et les décisions relatives au processus d'évaluation de l'élève.

Article 26

1) La décision qu'un élève demeure encore une année de plus dans l'un des trois cycles ne peut être prise qu'une seule fois au cours de l'enseignement primaire.

2) Dans tous les cas, cette décision doit être prise en évaluant la réalisation des contenus des programmes et les répercussions positives et négatives prévisibles concernant l'ensemble du processus d'apprentissage de l'élève qui peut avoir chacune des options possibles.

Article 27

Si un élève passe d'un cycle à un autre après avoir atteint les objectifs correspondants de façon incomplète, il sera intégré dans le cycle qui lui offrira des activités pédagogiques permettant de les atteindre.