Actuaciones formativas.

1) Para alcanzar la finalidad y objetivos previstos en la presente ley, se desarrollarán las siguientes actuaciones:

a) Formación dirigida a la obtención de las titulaciones recogidas en el sistema educativo.

b) Formación profesional dirigida a la adquisición y mejora de las competencias profesionales que permita a las personas su incorporación a la actividad profesional, la mejora de su situación laboral o el desempeño de nuevas profesiones.

c) Formación para el desarrollo personal y la participación en la vida social y cultural, con especial incidencia en la cultura aragonesa y en las lenguas propias.

2) Forman parte del sistema de aprendizaje a lo largo de la vida el sistema integrado de cualificación y formación profesional, el sistema integrado de aprendizaje para el desarrollo personal y social, el sistema integrado de orientación, los itinerarios formativos, y la formación de formadores e innovación.

Artículo 8.

 Programas e itinerarios.

Se consideran prioritarios los siguientes programas e itinerarios:

a) Programas de formación inicial de personas adultas, desde la alfabetización en lengua materna, especialmente en las lenguas propias, la adquisición y actualización de las competencias clave, la adquisición de idiomas y conocimientos básicos y funcionales sobre tecnologías de la información y la comunicación hasta la obtención de la titulación básica del sistema educativo.

b) Itinerarios formativos flexibles que permitan a las personas adultas la obtención del título de Secundaria Obligatoria y Bachillerato, así como el acceso a enseñanzas del sistema educativo y la Formación Profesional.

c) Programas para la obtención de títulos de formación profesional y certificados de profesionalidad.

d) Programas de cualificación y recualificación profesional.

e) Itinerarios que promuevan el desarrollo personal, la participación social y ciudadana, los valores democráticos y solidarios, la formación cultural, musical, artística y de diferentes idiomas, lenguas propias y lenguajes, la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres así como la salud y consumo, el envejecimiento activo y el cuidado y respeto del medio ambiente.

[...]

Artículo 26.

Formación e integración lingüística en idiomas.

1) Las Escuelas Oficiales de Idiomas son centros en los que se desarrollan programas de aprendizaje a través de la adquisición y actualización de competencias comunicativas lingüísticas e interculturales.

2) La Administración educativa fomentará el aprendizaje de los diversos idiomas en las Escuelas Oficiales de Idiomas de la Comunidad Autónoma de Aragón, con el objetivo de que la adquisición y el perfeccionamiento en el uso de distintas lenguas propicien y faciliten la inserción o la mejora laboral.

3) El departamento competente en materia de educación no universitaria fomentará el español en personas extranjeras con el objetivo de que la adquisición y el uso del español faciliten la integración, inclusión e inserción social y laboral, y fomentará la enseñanza de lenguas propias de Aragón. Para ello, se establecerá una oferta flexible a través de las Escuelas Oficiales de Idiomas, los Centros de Educación de Personas Adultas, los agentes sociales y otras entidades colaboradoras de la Comunidad Autónoma de Aragón, que se adecuará a los intereses y necesidades de la población adulta.

4) El departamento competente en materia de educación no universitaria colaborará con el departamento competente en formación para el empleo para fomentar la realización de programas específicos que permitan la adquisición y certificación de competencias lingüísticas para incorporarse en el mercado laboral, preferentemente a través de las Escuelas Oficiales de Idiomas o los Centros de Educación de Personas Adultas.

Procédure de formation

1) Pour atteindre le but et les objectifs énoncés dans la présente loi, la procédure suivante sera entreprise:

a) Formation visant à obtenir les qualifications incluses dans le système d'éducation.

b) Formation professionnelle visant à l'acquisition et à l'amélioration des compétences professionnelles permettant aux individus d'accéder à une activité professionnelle, d'améliorer leur situation d'emploi ou d'exercer de nouvelles professions.

c) Formation pour le développement personnel et la participation à la vie sociale et culturelle, avec un accent particulier sur la culture aragonaise et ses langues particulières.

2) Le système intégré de qualification et de formation professionnelle, le système d’apprentissage intégré pour le développement personnel et social, le système intégré d’orientation, les parcours de formation, la formation des formateurs et l’innovation font partie du système d’apprentissage tout au long de la vie.

Article 8

Programmes et itinéraires

Les programmes et itinéraires suivants sont considérés comme prioritaires:

a) Les programmes de formation initiale pour adultes, de l'alphabétisation dans la langue maternelle, notamment dans leurs langues particulières, l'acquisition et la mise à jour des compétences clés, l'acquisition des langues et des connaissances de base et fonctionnelles des technologies de l'information et de la communication, jusqu'à l'obtention des connaissances de base qualification du système d'éducation.

b) Les itinéraires de formation flexibles qui permettent aux adultes d'obtenir les diplômes obligatoires du secondaire et du baccalauréat, ainsi que l'accès aux enseignements du système éducatif et de la formation professionnelle.

c) Les programmes d'obtention de titres de formation professionnelle et de certificats de professionnalisme.

d) Les programmes de qualification et de requalification professionnelles.

e) Les itinéraires qui favorisent le développement personnel, la participation sociale et citoyenne, les valeurs démocratiques et solidaires, la formation culturelle, musicale, artistique et linguistique, les langues et langues particulières, l’égalité des chances entre les hommes et les femmes, ainsi que la santé et la consommation, le vieillissement actif et le soin et le respect de l’environnement.

[...]

Article 26

Formation et intégration linguistique dans les langues

1) Les Écoles officielles de langues sont des centres dans lesquels sont élaborés des programmes d'apprentissage par l'acquisition et la mise à jour de compétences linguistiques et de communication interculturelle.

2) L'administration de l'éducation doit favoriser l'apprentissage de différentes langues dans les Écoles officielles de langues de la Communauté autonome d'Aragon, dans le but que l'acquisition et l'amélioration de l'usage de différentes langues favorisent et facilitent l'insertion ou le perfectionnement au travail.

3) Le département chargé de l'enseignement non universitaire doit promouvoir l'espagnol auprès des étrangers dans le but que l'acquisition et l'usage de l'espagnol facilitent l'intégration, l'inclusion et l'insertion sociale et professionnelle, et favoriser l'enseignement des langues particulières d'Aragon. À cette fin, une offre flexible doit être disponible dans les Écoles officielles de langues, les Centres d'éducation aux adultes, les agents sociaux et les autres entités collaboratrices de la Communauté autonome d'Aragon, laquelle offre sera adaptée aux intérêts et aux besoins de la population adulte.

4) Le département responsable de l'enseignement non universitaire doit collaborer avec le département responsable de la formation pour l'emploi afin de promouvoir la mise en œuvre de programmes spécifiques permettant l'acquisition et la certification des compétences linguistiques pour entrer sur le marché du travail, de préférence par l’intermédiaire des Écoles officielles de langues ou des Centres d’éducation aux adultes.