Bulletin
officiel
de l'Éducation nationale
ENSEIGNEMENTS
ÉLÉMENTAIRE ET SECONDAIRE
PROGRAMMES
Adaptation des programmes d'histoire et de géographie pour les enseignements donnés dans les DOM
NOTE DE SERVICE N° 2000-024 DU 16-2-2000
Ce texte était adressé aux recteurs des académies de la Guadeloupe, de la Guyane, de la Martinique et de la Réunion, ainsi qu'aux inspecteurs pédagogiques régionaux, chefs d'établissement et professeurs
| Afin de permettre d'adapter l'enseignement de l'histoire et de la
géographie donné dans les départements d'outre-mer à la situation
régionale et à un héritage culturel local, les programmes d'histoire et de
géographie nationaux du collège et du lycée général et technologique sont
complétés à chaque niveau d'enseignement par des instructions qui
s'appliquent à compter de l'année scolaire 2000-2001 dans les académies de
la Guadeloupe, de la Guyane, de la Martinique et de la Réunion,
conformément au contenu des textes annexés à la présente note de service.
L'adaptation des programmes d'histoire et de géographie ne bouleverse pas l'architecture des textes actuellement en vigueur dont elle maintient l'essentiel des contenus. Les finalités de ces programmes, qui veulent aider les élèves à connaître et à comprendre le monde d'aujourd'hui, reposent sur des valeurs universelles, celles des Droits de l'homme, de la démocratie et de la République. Cependant, construits en métropole, ils prennent prioritairement en compte son environnement européen. Enseigner ces programmes dans les Caraïbes ou au sud de l'océan Indien suppose que les élèves apprennent à se situer localement et régionalement et qu'ils soient conscients d'une histoire qui ne se confond pas toujours avec celle de la France. Les principes qui ont guidé l'élaboration de ce texte sont simples. Chaque fois que cela a paru nécessaire cette adaptation propose des développements qui, en géographie, doivent permettre aux élèves de se situer dans les territoires où ils vivent: le département lui-même mais aussi l'espace caribéen, l'Amérique pour la Guadeloupe, la Guyane et la Martinique ; l'archipel des Mascareignes, l'océan Indien, l'Afrique australe pour la Réunion. De même une étude de l'histoire et du peuplement des départements d'outre-mer doit permettre de mettre en perspective le passé. Il s'agit en somme d'aider les élèves à mieux comprendre qui ils sont et où ils vivent. Mais l'histoire et la géographie ne sont réellement formatrices que si elles ne s'enferment pas dans des territoires finis et des identités closes. La dialectique entre le local et le régional d'une part et l'universel d'autre part doit constamment sous-tendre les enseignements d'histoire et de géographie dans les départements d'outre-mer comme en métropole. Ajouter des éléments risque de conduire à une surcharge des programmes. Certes, dans de nombreux cas il s'agit simplement de choisir des exemples spécifiques. Mais, quand il y a ajouts, des allégements sont indispensables. Certains sont proposés par le texte, d'autres seront choisis par les enseignants en fonction des besoins et des intérêts de leurs élèves. Ces programmes adaptés seront évalués et éventuellement modifiés en fonction des résultats de cette évaluation. Pour le ministre de
l'Éducation nationale, de la Recherche et de
la Technologie Le directeur de l'enseignement scolaire, Daniel BANCEL |
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